特色的故事
圣. 卢克的公平领导会议
杰茜·纳尔逊，圣. 卢克的权益主管 & 包容，分享公平领导会议的关键时刻和要点-一个新的圣. 卢克的传统.
教职员工组成小组在“友善”的话题上加倍努力，并强调成年人为学生和彼此提供代表性镜子的重要性.
来自父组, 我们听到了一些相同主题的变奏, 包括认真考虑家庭配对的重要性, 团体动力学, 在策划社交活动时考虑地理因素.
每个组成组提供的亮点提醒人们对“两者”的动态保持好奇. 例如, “友善是一把双刃剑”——既能培养归属感，又能掩盖勇敢对话的必要性. 或者需要考虑我们的相似之处和不同之处作为St. 卢克的.
下一个, 我们听取了初中和高中小组成员的意见，他们反思了为什么谈论差异是困难的, 2)他们希望SLS社区更多地讨论什么, 3)我们能做些什么让学校更具包容性. 这些学生强调，需要从关于公平和包容的对话转向有意义的行动, 如St所述. 卢克对包容性卓越的愿景.
例如:
出去服务
教师/员工 -加入WE ARE或PoC亲缘对话，了解更多关于E开发的倡议&办公室和公平领导团队.
对受托人 -积极参与对话，并与公平与包容委员会密切合作.
回来
作为圣. 卢克的新任公平与包容部主任, 我的职责是“为学校社区的所有成员营造公平和包容的氛围，营造一个同样有利于所有成员幸福和成功的学校环境。.我坚信这是“一个人的工作，但却是许多人的工作”.“在思考圣. 卢克的社区可能会共同努力，营造一种包容的氛围, 重要的是要从“换位思考”和“换位思考”开始，以更好地理解彼此和我们社区的不同需求.
这是一个几乎能把圣. 卢克的学校社区, 首届公平领导会议, 和波利安娜搭档, 创造了一个独特的平台来交流我们的个人观点和分享山顶的经验. 主题进入学习:共同创建一个包容的社区，为我们所有人服务, ELC为160多名与会者提供了一个机会，让他们思考在圣. 卢克的，如果有的话，挑战我们的归属感.
进入学习
首先由校长马克·戴维斯致开幕词, 会议在Zoom上举行, 在那里，与会者被鼓励准备好仔细倾听并寻求相互理解. 参加者被露丝·巴德·金斯伯格睿智的话语所鼓舞，她简单地说, “真正的改变, 持久的变化, 一步一步来.ELC就是迈向包容性文化变革的其中一步. 随后的校友回顾视频强调了假设和特权的影响, 以及人际关系和适应力的重要性, 关于融入和归属圣. 卢克的. 校友们讲述的故事也让我们注意到，没有两个学生, 抛开他们的相似之处, 将会有同样的经历. 卢克的，个性很重要.
校友回顾是讲故事的力量的一个例子, 与会者被要求专注于真正倾听社区中的人们，并考虑不同的观点. 不出所料，. 卢克的学生们应付自如. 在学生体验结束的时候, 我目睹了初高中的学生们互相感谢，感谢他们愿意敞开心扉, 反映, 带着谦卑重新思考, 拥抱脆弱. 从我坐过的地方, ELC的学生参与者为成年人示范什么是“进入学习”.”
短暂的休息之后, 我们作为一个团体再次聚集在一起，听取每个组成小组的汇报.
受托人小组说我们需要圣. 路加福音的社区考虑扩展“多样性”的定义,一个既能捕捉到可见差异又能捕捉到隐晦差异的人.
校友小组发现并命名了“美好的悖论”——积极经历表面下未解决的问题. 这个小组还表达了拥有一个广泛多样化的教师的价值，这些教师反映了学生群体，不可避免地有助于学生的归属感.
受托人和校友都认识到，包容性问题是具有挑战性的，远远超出了山顶. 正因为如此，我们才更有理由开始学习那些让人不舒服、具有挑战性的话题. 卢克的.
教职员工组成小组在“友善”的话题上加倍努力，并强调成年人为学生和彼此提供代表性镜子的重要性.
来自父组, 我们听到了一些相同主题的变奏, 包括认真考虑家庭配对的重要性, 团体动力学, 在策划社交活动时考虑地理因素.
每个组成组提供的亮点提醒人们对“两者”的动态保持好奇. 例如, “友善是一把双刃剑”——既能培养归属感，又能掩盖勇敢对话的必要性. 或者需要考虑我们的相似之处和不同之处作为St. 卢克的.
领导的自信
下一个, 我们听取了初中和高中小组成员的意见，他们反思了为什么谈论差异是困难的, 2)他们希望SLS社区更多地讨论什么, 3)我们能做些什么让学校更具包容性. 这些学生强调，需要从关于公平和包容的对话转向有意义的行动, 如St所述. 卢克对包容性卓越的愿景.
例如:
- Don’t limit learning and new knowledge to abstract concepts; apply lessons to current events or contexts; history needs to be contextualized in the current reality.
- Stretch out of your comfort zone; sit with different kids to get to know them.
- 当教授“主流”或多数群体以外的文化时, 一定要包括有力量的故事, 不仅仅是压迫的故事.
- 学习不同的观点.
- 嵌入多样性、公平性 & 将其纳入课程，而不是肤浅地承认.
- 细化图书选择、服务要求与. 核心课程, 在SLS之外建立联系——让学生进入不同的社区, 解决心理健康问题
- 在MS中开始与年龄相适应的对话，有效地为学生在现实生活中处理敏感问题做好准备.
- 从外部动机(例如.g.(如毕业要求)鼓励内在动机(如.g.(个人兴趣).
- 不要自满.
最后，在会议结束时，大家都被邀请分享了挥之不去的想法和反思. 大家分享了更多建设性的意见, including the importance of adults modeling honesty and vulnerability; forming genuine connections with inspiring adults; celebrating diversity; starting early to support all students with an expanded definition of diversity, 确保问责制，以始终如一地解决问题. 虽然没有人能确切地知道公平领导会议将如何展开, 有一件事是肯定的, 我们有一个新的包容性的学校传统正在形成-一个为我们所有人服务的传统.
出去服务
为学生 -考虑加入俱乐部或申请小组来继续对话.g., MS反种族主义俱乐部或MS DLC, 我们的数据链路控制, 美国学生走向反种族主义转型, 或同性恋-异性恋联盟).
教师/员工 -加入WE ARE或PoC亲缘对话，了解更多关于E开发的倡议&办公室和公平领导团队.
为父母 -参加家长会及MOSAIC活动，与其他家庭建立联系.
如果你认为自己是白人, 我们邀请您加入SLS种族平等家长小组, 由Karen Stamoulis和Liz Perry在去年春天Robin DiAngelo的演讲后发起. 这个小组每月通过Zoom见面，对于那些认为自己是白人并希望成为有色人种积极盟友的父母来说，这是一个“勇敢的空间”. 通过反思白人的种族身份, 这个小组的重点是更熟练地谈论种族和种族主义，并练习破坏种族主义的技巧. 这是一个同盟组织，不同于亲和空间(你可以阅读更多关于) 亲和团体. 路加福音在这里). 下次会议是在2月17日星期三晚上7点. 电邮利兹·佩里: perrye@bordesfamily.com 如果你想了解更多信息.
为校友 -联系Stefanie Veneruso了解更多关于校友办公室外成立的团体, 包括新的社区体验计划和SLS连接校友小组.
对受托人 -积极参与对话，并与公平与包容委员会密切合作.
